Las conductas de externalización se asocian con malos resultados académicos en muestras comunitarias de niños tan pequeños como en edad preescolar.
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España es el segundo país de la Unión Europea con peores cifras de abandono escolar prematuro.
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La meditación, el yoga, los ejercicios respiratorios y otras actividades de atención plena (mindfulness) pueden ayudar a niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), pero no solo los niños se benefician.
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Mejorar la cognición social y las habilidades sociales es un desafío que enfrentan las personas con trastorno del espectro autista sin discapacidad intelectual a cualquier edad. Este proceso es particularmente crítico durante la adolescencia tardía (15-18 años), una fase de desarrollo generalmente caracterizada por ricas experiencias sociales que generalmente fomentan el desarrollo de amistades. Sin embargo, para los jóvenes con TEA, las dificultades persistentes en la cognición social a menudo obstaculizan su capacidad para generar respuestas consideradas socialmente apropiadas.
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La detección temprana del riesgo de desarrollar síntomas de trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) infantil, falta de atención e hiperactividad, puede ser fundamental para la prevención y la intervención temprana. El temperamento y la crianza de los hijos son dos áreas de riesgo prometedoras, que representan objetivos potenciales para la intervención preventiva; sin embargo, los estudios rara vez han probado estos factores longitudinalmente utilizando múltiples métodos y reporteros.
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Objetivo:
Analizar la importancia de las habilidades cognitivas en el ámbito Educativo.
Hay que entender la filosofía como una cuestión de vida que es también cuestión de supervivencia más allá de la vida. Una filosofía sin tradición es tan inconcebible como una vida sin tiempo o una civilización sin historia.
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Tal vez solamente debamos esforzarnos en intentar hacer de nuestra juventud un poco de lo que fue hace unas décadas, siglos o miles de años.
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La utilidad de la teoría (didáctica) para la práctica (enseñanza) depende del sentido pedagógico y valor social que le otorga el docente (Camilloni, 2007).
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“Así Fallan así han estado fallando, ¡Oh patria!, los esfuerzos y los ensueños de tus hijos mejores, aplastados por la política que otorga el mando a los imbéciles y los malvados.” (Vasconcelos, 2011, p. 104)
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